Щоденник навчання Коваленко О.А.

З усього того, чому я навчиласяна цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде   розвинути навички навчання, що базуються на навчальних потребах учнів, за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) та методу проектів. використання інформаційно-комунікаційних технологій для покращення результатів навчання за допомогою проведення досліджень, комунікації, взаємодії, застосування ефективних стратегій та інших засобів; керування навчальним процесом, зосередженим на навчальних потребах учнів, що заохочує самостійне визначення напряму навчання та спонукає до розвитку навичок мислення вищих рівнів. 

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме… - обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань; - створила презентацію, та  інструкціюдля того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; - створила  план впровадження проекту;  - створила документ для фасилітації; - визначила наявність усіх складових свого  Портфоліо; - знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

 Цей модуль допоміг мені розкрити суть диференційованого навчання у процесі організації навчально-виховної діяльності. Адже це важлива форма навчання, яка дає змогу так  організувати навчальний про­цес, щоб дати змогу кожному учневі розкрити всі свої потенціальні навчальні можливості.  Це на практиці можна реалізувати у профільних класах, класах з поглибленим вивченням предметів.  Саме цей модуль виявився для мене актуальним, оскільки допоможе удосконалити мою майбутню діяльність.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», навчив чим формуюче оцінювання відрізняється від звичайного. Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання; оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Завдяки роботі в цьому модулі я змогла проаналізувати на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів. 

Цей модуль допоміг мені спланувати діяльність учнів під час роботи над проєктом та створити учнівську роботу.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, навчив мене створювати мережевий опитувальник. 

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, познайомитися з авторським правом, провести педраду за допомогою інтернету.

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме навчив складати план оцінювння, навчив знаходити нові види оцінювання, створювати оцінюючи діаграми та створювати вчительські презентації.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту,навчив будувати навчальний процес навколо питань, що поєднують інтереси учнів та вимоги стандартів і програм,допоміг правильно формулювати ключові , тематичні та змістовні запитання. 

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі. Я переконалася, що цей метод дієвий та зручний. Виконуючи вправи модуля я навчилася створювати буклети, що стане дуже корисним у роботі над власним проектом.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме Я із задоволенням створювала власний блог, працювала з документами. Я отримала позитивні емоціі, заповнюючи анкету.